Au petit-déjeuner, en cours, dans le bus avec leur correspondant·e : les élèves parlent la langue qu'ils apprennent parce qu'ils en ont besoin. Ils découvrent aussi un système scolaire et un rythme de vie différents.
Contrairement à un voyage classique, l'échange se joue en deux temps. Les élèves se retrouvent quelques mois plus tard, chez eux cette fois, et le lien se prolonge souvent par des échanges à distance.
Recevoir un·e correspondant·e, lui faire découvrir sa ville, son collège ou son lycée : la semaine d'accueil fait travailler l'autonomie, le sens des responsabilités et la présentation de son propre cadre de vie, en langue étrangère.
Un échange s'appuie sur un partenariat entre établissements, que la circulaire de 2016 sur la mobilité des élèves encourage expressément. Il s'inscrit dans le volet « ouverture européenne et internationale » du projet d'établissement.
Chaque programme est construit avec vous, selon vos objectifs pédagogiques, la durée et votre budget.
Des matinées en cours avec les correspondant·es et des après-midi consacrés à l'histoire du XXe siècle. Temps forts : le mémorial du mur de Berlin sur la Bernauer Straße, une conférence au Bundestag sur inscription préalable et le Palais des larmes.
Un premier échange à portée de car pour les collégien·nes germanistes. Au programme, la vie à Sarrebruck avec les familles et la visite de l'usine sidérurgique de Völklingen, inscrite au patrimoine mondial de l'UNESCO, pour parler industrie, frontière et Europe.
L'espagnol au quotidien en famille, et une capitale qui prolonge le cours d'histoire et d'arts. Temps forts : le musée du Prado, le Guernica au musée Reina Sofía, et une journée à Tolède, ville des trois cultures.
Pour des lycéen·nes hispanistes, une immersion dans une grande ville du sud. Temps forts : l'Alcázar de Séville, la mosquée-cathédrale de Cordoue et l'Archivo de Indias, pour aborder Al-Andalus et l'histoire des Amériques.
Les deux établissements s'accordent sur le projet, les dates et les effectifs, puis signent une convention qui fixe l'organisation de la mobilité. Le chef d'établissement la soumet au conseil d'administration, qui valide aussi la programmation et le financement du voyage.
Les enseignant·es des deux côtés répartissent les temps en classe, en famille et en visite. Nous vous aidons à structurer la partie visites et sorties, puis nous fournissons le devis détaillé pour le conseil d'administration.
L'établissement réunit les familles pour présenter le projet, le mode d'hébergement et le calendrier, et recueille leur accord exprès pour l'accueil de leur enfant chez un·e correspondant·e. Les élèves font connaissance avec leurs correspondant·es à distance avant le départ, par exemple via eTwinning.
Nous réservons le transport et les visites prévues au programme ; les élèves sont hébergés dans les familles organisées par l'établissement partenaire. Les enseignant·es accompagnateur·rices encadrent le groupe et gardent avec eux les autorisations de sortie du territoire.
Quelques semaines ou mois plus tard, votre établissement reçoit le groupe partenaire, hébergé dans les familles de vos élèves. Le programme mêle cours partagés et sorties ; l'établissement partenaire règle de son côté l'assurance de ses élèves.
Restitution en classe, exposition, présentation aux familles : l'échange se prolonge au retour. La circulaire de 2016 sur la mobilité des élèves prévoit qu'une attestation soit délivrée pour chaque mobilité.
Quelques informations suffisent. Votre référente revient vers vous sous 24h (hors week-end) pour échanger sur votre projet.
Le bon moment : idéalement 6 à 9 mois avant le départ. Voir le rétroplanning →
Tribus
